KPF4013 FALSAFAH DAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM SEBAGAI WAHANA MENTERJEMAH FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
AHLI KUMPULAN
NOR AZWANI IZWATI BINTI MANSOR
L20222012964
L
NUR AIN SYUHADA BINTI ABDUL WAHID
L20222012958
L
NUR SHAFIQAH ADILA BINTI MOHD ZAMRI L20222012944
L
Murid Seimbang
- Berdaya saing
- Berdaya Tahan
- Kemahiran berkomunikasi
- Jati diri
Global Player
- Berilmu
- Berketrampilan
- Percaya kepada Tuhan
- Berakhlak mulia
- Berkeyakinan
- Berdikari
OBJEKTIF
Warganegara Bertanggungjawab
- Berbudi
- Bersatupadu
- Patriotik
- Adil
- Penyayang
- Berbakti
Pekerja Berilmu
- Inovatif
- Kreatif
- Dahagakan Ilmu
- Menguasai Teknologi Matlumat & Komunikasi
- Pencipta Teknologi
- Pembelajaran sepanjang hayat
KONSEP &
Definisi
Skop & kategori Kurikulum
Yusuf Hashim
Mohd Daud Hamzah
Tyler
Oliva
Razali Arof
Doll
Taba
TYLER 1949 KURIKULUM YANG SEMPURNA DAPAT MENYELESAIKAN 4 PERSOALAN
i. Apakah tujuan pendidikan yang hendaklah dicapai oleh negara ? (Matlamat)
ii. Bagaimanakah pengalaman pembelajaran dipilih bagi mencapai tujuan pendidikan ? (Kandungan)
iii. Bagaimanakah pengalaman pembelajaran boleh disusun untuk kegunaan pengajaran yang berkesan ? (Kaedah)
iv. Bagaimanakah keberkesanan pengalaman pembelajaran boleh dinilai (Penilaian)
HILDA TABA MENJELASKAN BAHAWA KURIKULUM MESTILAH MENGANDUNGI EMPAT KATEGORI
i. Pernyataan tujuan dan objektif yang spesifik. (Objektif)
ii. Pemilihan dan penyusunan isi kandungan. (Kandungan)
iii. Pola pengajaran dan pembelajaran. (Kaedah)
iv. Penilaian hasil pembelajaran. (Penilaian)
DOLL (1996) MEMBAHAGIKAN KURIKULUM KEPADA EMPAT KATEGORI
i. Pendidikan formal dan tidak formal
ii. Apa yang dipelajari oleh murid (Isi kandungan)
iii. Bagaimana mempelajari isi kandungan (Proses)
iv. Bentuk outcome (Pengetahuan, kefahaman, kemahiran, sikap, penghargaan & nilai)
YUSUF HASHIM (2000) MEMBAHAGIKAN KURIKULUM KEPADA DUA BAHAGIAN
SKOP DEFINISI YANG LUAS/UMUM
- Kurikulum sebagai sistem.
- Kurikulum sebagai pengalaman.
- Kurikulum sebagai bidang kajian.
- Kurikulum sebagai mata pelajaran.
SKOP DEFINISI YANG KECIL/SPESIFIK
- Kurikulum sebagai tujuan.
- Kurikulum sebagai hasilan.
- Kurikulum, sebagai strategi.
- Kurikulum sebagai konteks.
- Kurikulum sebagai kandungan.
- Kurikulum sebagai satu rancangan.
'' sekumpulan orang buta mengenali seekor gajah'
Perbezaan
Kurikulum bagaikan 'hamper' yang membungkus segala bentuk pengetahuan, kemahiram, nilai, budaya dan kepercayaan yang dipakejkan dalam himpunan mata pelajaran untuk diwariskan kepada generasi seterusnya.
Keseluruhan
KESEMPURNAAN
Kurikulum seumpama permainan 'jigsaw puzzle' yang saling melengkapi untuk membentuk kesempurnaan dari segi pengetahuan, kemahiran, nilai, budaya, dan kepercayaan sebagaimana yang dihasratkan.
PERBANDINGAN KURIKULUM KEBANGSAAN
DAN KURIKULUM SEKOLAH
Team
Updates
PERBEZAAN KURIKULUM KEBANGSAAN DAN KURIKULUM SEKOLAH
KURIKULUM KEBANGSAAN | KURIKULUM SEKOLAH | |
Peringkat | Peringkat Kebangsaan ( Kurikulum Rasmi ) | Peringkat Sekolah ( Kurikulum Sebenar ) |
Peringkat | Kementerian Pendidikan Malaysia ( Bahagian Pembangunan Kurikulum ) | Jabatan / Institusi / Panitia / Guru |
Kandungan | Pemilihan kandungan yang seragam |
|
Kurikulum |
| Keperluan institusi : prasekolah/ sekolah rendah/ sekolah menengah/ sekolah khas |
Sistem Pendidikan |
| Prasekolah / sekolah rendah / sekolah menengah / sekolah rendah |
SISTEM PENDIDIKAN KEBANGSAAN MALAYSIA
TAHAP PENDIDIKAN
Tahap pendidikan wajib 11 tahun
(a) Pendidikan Rendah
Peringkat rendah 6 tahun : Tahap 1 ( Tahun 1,2,3 ) & Tahap 2 ( Tahun 4,5,6 )
o Kursus pengajian peringkat rendah yang direncanakan bagi tempoh enam tahun tetapi yang tamat diikuti dalam tempoh antara lima hingga tujuh tahun.
o Terdiri daripada Sekolah Kebangsaan atau Sekolah Jenis Kebangsaan
(b) Pendidikan Menengah
o Pendidikan Menengah 5 tahun : Menengah rendah (Tingkatan 1,2,3 ) & Menengah atas (Tingkatan 4,5)
o Pendidikan Menengah yang diadakan terdiri daripada
ü Sekolah Akademik
ü Sekolah Teknik dan Vokasional
ü Sekolah Menengah Agama
Tahap pendidikan Lepasan Menengah
o Tamat mengikuti pendidikan menengah rendah dan atas tetapi tidak termasuk pendidikan tinggi.
PENILAIAN
- Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) : Tahun 6
- Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) : Tingkatan 3
- Sijil Pelajaran Malaysia : Tingkatan 5
- Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia : Tingkatan 6 atas
- Sijil Tinggi Agama Malaysua (STAM)
Tahap Pendidikan Tinggi
o Pendidikan yang terdiri daripada Ijazah.
PENGARUH FKP TERHADAP PEMBENTUKAN KURIKULUM
FPK
KURIKULUM
PENGAJARAN
- Bentuk pendidikan
- Proses pendidikan
- Matlamat pendidikan
Kurikulum Kebangsaan
Kurikulum
Sekolah
Dokumen Standard
Kurikulum dan
Pentaksiran ( DSKP )
Kurikulum
Rasmi
Rancangan Pengajaran
Tahunan (RPT)
Kurikulum Tidak
Formal
Kurikulum
Formal
Rancangan Pengajaran
Harian (RPH)
Kurikulum
Tersembunyi
Kokurikulum
Objektif / Hasil
Pembelajaran
PROSES PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
KURIKULUM STANDARD SEBAGAI KURIKULUM KEBANGSAAN
curriculum
MENTERJEMAH HASRAT FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN MENERUSI KURIKULUM
assignments
reading list
KURIKULUM STANDARD PRASEKOLAH KEBANGSAAN (KSPK)
operasi kurikulum
OUTCOME
·KSPK: Reka bentuk kurikulum berasaskan standard & berbentuk modular.
·Standard kandungan pembelajaran yang sesuai untuk kanak-kanak berumur 4-6 tahun.
·Kaedah PdP (belajar dengan bermain) : aktiviti yang boleh merangsang naluri ingin tahu, mengukuhkan koordinasi motor kasar dan halus.
-Menyuburkan potensi kanak-kanak dalam semua aspek perkembangan, menguasai kemahiran asas dan memupuk sikap positif sebagai persediaan ke sekolah rendah.
·Warganegara patriotik.
·Menggunakan Bahasa Melayu dengan betul.
·Menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua.
·Amalkan nilai-nilai murni.
·Ada kemahiran kognitif.
·Mempunyai kematangan emosi dan kemahiran.
·Mempraktikkan amalan kesihatan dan keselamatan.
Untuk persediaan sosialisasi pendidikan rendah.
INPUT
·Kanak-kanak yang berumur 4-6 Tahun.
·Matlamat:
- Menyuburkan potensi pelajar
( Aspek Perkembangan )
- Menguasai kemahiran asas.
- Memupuk sikap positif sebagai persediaan (sekolah)
INPUT
-Murid-murid telah menamatkan pendidikan rendah (Tahun 6)
-Murid melanjutkan pelajaran peringkat menengah rendah ( Tingkatan 1-3), usia 13-15 Tahun.
-Menengah atas (Tingkatan 4-5), usia 16-17 tahun.
OPERASI KURIKULUM STANDARD
-
-KSSM : Konsep pendidikan berasas standard.
- 2 tahap. Menengah Rendah ( Tingkatan 1-3) & Menengah Atas ( Tingkatan 4-5).
- Menduduki peperiksaan Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3) dan Sijil Pelajaran Malaysia ( SPM).
- Mempertingkatkan lagi perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sahsiah kea rah pembangunan insan secara seimbang dan harmoni.
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH (KSSM)
OUTCOME
- Lanjutan sekolah rendah.
- Digubal berdasarkan FPK.
- Mengembangkan potensi individu dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.
-Melahirkan insan yang berilmu, mahir, berakhlak dan berbudi serta sanggup berbakti kepada keluarga, masyarakat dan Negara.
KSSM iaitu kurikulum standard sekolah menengah di gubal kepada dua bentuk standard iaitu Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Standard kandungan merangkumi pernyataan spesifik berkaitan perkara yang perlu murid tahu dan boleh lakukan dalam tempoh persekolahan yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Manakala, Standard Pembelajaran pula adalah merangkumi penetapan kriteria dan indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh di ukur bagi setiap standard kandungan.
Antara kaedah pembelajaran yang mengaplikasikan kaedah pemusatan murid termasuklah kaedah kumpulan, inkuiri penemuan, perbincangan dan penyelesaian masalah.
i.Pembelajaran Berkolaboratif
Pembelajaran secara berkumpulan lebih berkesan. Melaluinya murid-murid mampu mengembangkan idea, berkongsi idea dan berfikiran kreatif dsn kritis untuk menyelesaikan masalah.
ii.Kemahiran
Dalam KSSM, fokus dan penelitian di berikan terhadap penguasaan pengetahuan dan kemahiran murid yang diterapkan melalui mata pelajaran yang di pelajari. Sebagai contoh, semangat perpaduan yang terjalin semasa Tanah Melayu ingin mendapatkan kemerdekaan. Melalui peristiwa tersebut, hubungan perpaduan tersebut dapat dipelihara dan dilaksanakan oleh murid-murid dalma kehidupan bermasyarakat di Malaysia.
RUMUSAN
Pendidikan yang berkesan perlu ada hala tuju & cara pelaksanaan. Panduan diberikan melalui falsafah pendidikan kebangsaan kearah matlamat yang ingin dicapai. Kurikulum kebangsaan memberi kelebihan dari sudut perancangan, pelaksanaan, kawalan, agihan dan penilaian. Ia mencukupi pendidikan pada kesemua peringkat iaitu prasekolah, sekolah rendah, menengah, lepasan sekolah menengah dan pendidikan KSSR menggantikan untuk meningkatkan pencapaian murid yang mencakupi 4m. Manakala KSSM menggantikan KBSM agar dapat meningkatkan lagi potensi murid dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani secara menyeluruh.
